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  七中教科室主任 陆飞:抓实教学教研 实现高效课堂

作者:管理员 来源:本站原创 发布:2018-1-22 9:16:35 热度:

本着以教促研,以研导教,教学实践和教学研究彼此相长的原则。结合我校的实际情况,针对日常教学中发现的具体问题,开展针对性、实效性的课题研究,不断探索课堂教学的有效途径,构建高效课堂。

在实际操作中,我们重点加强校本研究,创新教研模式,开展形式多样、活泼有效的教研活动,旨在调动科任教师参与教科研的积极性与主动性,进一步提升教师的教研水平和教学能力。

为此,我校从以下几个方面来扎实开展教科研工作,真正实现高效课堂。

一、以“常规工作”为抓手,强化教研组的外形内功

外塑形象,内练硬功,重在日常教育教学常规工作的落实。教育教学常规工作主要由“教”的常规、“学”的常规和“管”的常规三大部分组成,即老师怎么教、学生怎么学、教学管理人员怎么管的问题。抓教学常规的过程,其实就是把教师每周、每天、每课时的工作具体化的过程,就是把学校的质量目标落实到常规工作的细化过程。只有抓好、抓细、抓实教学常规,提高教学质量才有保障。

1.常规检查落到实处、查在明处

教师的本职工作是教书育人,关键是课堂教学和日常工作的扎实推进。科任教师的教案检查,作业批改情况的抽查,“常态课”的推门听课制度,本着常抓不懈的原则,形成长效机制和良性循环的态势。常规工作的检查落到实处、查在明处,对促进教师的快速成长,锤炼教师的基本功起到很好的督促和引领作用。

2.认真参加并积极承办市区教科研活动

组织各学科教师积极参加市区的教科研活动,主动承担市区级教科研任务,既是锻炼一个教研组的组织和协调能力,也是提升学校知名度的最佳途径。根据市区教研室的要求,动员教师积极参与各级各类教科研论文的评比活动和各级各类教育教学技能的培训活动和参赛活动,旨在提升教研组的整体教科研实力。

3.教研组长备课组长的培训工作

做好教研组长和备课组长的培训工作,让各学科的教研组长、备课组长最先掌握并实践新课改理念,真正起到领头羊的作用。众所周知,一个务实、能干的教研组长能带动一个教研组的健康可持续发展;一个能干、品牌的教研组,可以提升一个学校的知名度。我校的物理、历史、政治学科教研组都曾获得全市“先进教研组”的荣誉称号,是学校的明星教研组,教研组长备受尊崇。

4.规范学科教学流程,形成学科教学建议。

所谓学科教学建议,就是为各学科老师提供的一种科学的、规范的、可操作性的学科教学流程的具体而详实的一种范式。学科教学建议以各学科的课程标准和中考的考试纲要为基础,以践行素质教育为落脚点,通过规范各学科课堂教学的具体流程和环节,从而实现课堂教学的规范性和有效性,为打造高效课堂教学服务,最终实现本组教师整体教育教学实力的提升。

学科教学建议制定的内容包括:从课前的各方面准备工作到完整的课堂教学流程到课后的作业批改、反馈和教学反思的撰写到单元试卷的检测与评价到毕业班工作的谋划与落实等一系列的流程。我们通过问卷调查、民主研讨、反复论证的方式,最终修订、完善学科教学建议的具体内容。把学科教学建议作为我校狠抓规范化课堂教学,打造高效课堂的一种有效途径。

在学科教学建议的制定过程中,我们首先让教研组长拿各学科教学建议初稿,经过教研组内部的认真讨论、修改,完成修订稿,然后提请各学科教研员申核、修改,最后定稿,装订成册。在后面的实践运用中,我们还将继续补充、完善,形成本校的一大特色教学规范,最终在全区,乃至全市推广使用。

学科教学建议的制定就是给每位老师提供一个可操作的、规范化的教学流程示意图。既是一种自我的约束,又是一种规范化的日常教学范式,最终为各科老师切实践行新课改理念,打造有效、高效课堂奠定基础。

二、以“学科教研日”活动为平台,提升教研组的整体实力

立足各学科的教研日活动,真正把各教研组的教研日活动做好、做实、做强。坚持每两周组织一次常规的学科教研日活动,有计划、有内容、有重点的推进各学科日常的教科研工作。坚持每周一次的备课组常规活动,做到计划性、实效性。对于各教研组的备课课题要做到分工到人,定点到位,落实到家,真正体现集体备课的成效和务实,让集体的智慧大家共分享。

1.集体备课的流程与要求

我们在实践中摸索总结出集体备课的一般流程——教研组长或备课组长有选择的挑选重难点课题或框题;主备课人自主选择已经圈定的若干课题或框题,自行查阅资料,准备素材,当然可以参考他山之石,关键是要独立、精心准备教学设计的初稿;在集体备课日里主备课人重点说课(说课标,说教材,说学生,说重难点,说教法,说课堂教学的具体流程);次备课人补充说明,提出自己的建议和想法;其他参与者继续完善,提出各自的想法;开设公开课,通过课堂教学来检验集体备课的成效;备课组成员在观课议课后,结合课堂教学的有关反馈继续修改、完善教学设计;最终定稿的教学设计成为教研组所有老师的共享资源。

2.电子教案的加工与完善

针对目前白板教学、电子教案进入课堂的实际情况。首先,我们必须强调电子教案中“二次备课”活动的扎实开展。面对现成的电子教案,我们要有自己的想法,要有自己的独立见解——不妨结合我们自己的学校、自己的学生、具体授课班级的实际情况对电子教案进行修改、调整、再加工。其次,每个教师要尽量掌握必需的电脑操作技术,充分利用白板教学的互动功能去演绎课堂教学。再次,针对翻转课堂的教学改革,我们教师必须做好充分的应对准备,掌握必要的理论知识和现代信息技术,不断更新教学理念,转变教学方法,适应教学改革。

三、以“课题研究”为载体,深化课堂教学的高效改革

坚持“以教促研,以研导教”的课题研究总原则,让课题研究真正立足课堂教学,回归课堂教学,最终为课堂教学服务。每个教研组要有自己的课题研究计划,从市级到省级到国家级,形成梯度级课题研究体系。没有市级课题引领的,要争取市级课题立项研究;有市级课题研究的,要在研究成型的基础上,争取更高级别的课题研究,形成可持续的、健康发展的课题研究模式。

1.课题研究的具体要求与一般流程

首先,做好宣传动员,提高兴趣点。课题,于很多老师来说比较高大上或者不屑去做,感觉做不来或者自认为与课堂教学无关。我们重点在于提升教师参与课题研究的兴趣点,那就是指导教师从日常的课堂教学中或者班级管理中发现问题,针对一些普遍的困惑问题提出可行的解决方法,水到渠成就找到了申报课题的方向。在这个发现问题解决问题的探究过程中,教师自然而然就主动参与了课题研究。其实,最务实的课题研究就在我们身边,最终服务的还是我们自己。

另外,学校要把好选题关,不做重复性、低效率,与课堂教学关系不大的课题研究;还要把好文字关,做好课题立项申请书的文字润色和加工,力争一次性立项成功。

其次,明确课题申报的人选(包括组长、组员),原则上小的教研组申报课题时全体组员参与、大的教研组则安排备课组教师全体参与,如此可以避免吃大锅饭、搞平均主义不干实事的诟病,能够充分发挥集体的力量做课题。

再次,做好课题研究的过程性管理,从原始材料的收集到课题研究过程中开课、评课材料的整理加工到整个课题研究的每个节点的督促与引领到结题报告的撰写与鉴定都要全程参与管理。

最后,课题研究成果的转化要做好做实,真正实现课题研究成果最终为课堂教学服务的宗旨。课题研究贵在坚持到位,贵在务实有效,贵在服务课堂教学。有了课题研究的载体,就为课堂教学注入了新鲜的活力,提供了最新的教育教学理念,保证了课堂教学的可持续的健康发展。

近三年来,我校在研和结题的省市级课题总计19项。其中,已经结题的有10项,在研的省市级课题还有9项。2016年,在市第八届教育科研优秀成果评比中,我校有三项教科研成果获得市三等奖;同时获得马鞍山市第八届教育科研先进集体和马鞍山市第八届教育科研手拉手先进单位称号。我们积极参与2017年马鞍山市第九届教科研成果的评比工作,目前评比结果还没出来。

2.课题研究成果的有效推广与使用

在各级各类课题研究成型的基础上,我们整合、加工、完善有关的课题研究成果,逐步开发和不断完善了相关的校本教材。依据教科研成果,目前我们修订、完善的校本教材涉及物理、化学、数学、政治、地理、心理健康和科普类诸学科。特别是立足我校的科普特色,加大与安工大、市环保局、市区科协、市地震局、市气象局等部门的合作力度,开设了科普系列课程,其中包括机器人、环保教育、科技创新、科技小发明、地震常识和气象知识、知识产权等。依靠花山区未成年人心理健康咨询辅导站,我们还开设了心理健康课。如是,我们初步形成并构建了特色校本教材体系,为打造品牌公办初中奠定基础。

总之,为打造高效课堂,为提升我校全体教师的教育教学和课题研究水平,我们一直在前行的路上!此文系陆飞主任在2018年1月12日熊孔怀名校长工作室“我的管理之道”论坛上的发言文稿


         
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